এজন শিক্ষাৰ্থীৰ ধাৰণাবোৰ বুজি পোৱাৰ সামৰ্থ্য প্ৰদান কৰিবলৈ সাংগঠনিক সমৰ্থন প্ৰদান কৰাৰ প্ৰয়োজনীয়তা মূল্যাঙ্কন কৰিবলৈ তথ্য ব্যৱহাৰ কৰা

সকলো শিক্ষাৰ্থী পৃথক । তেওঁলোকৰ কেৱল বিভিন্ন শিকাৰ লক্ষ্যই নহয়, কিন্তু পাৰ্থক্যবোৰ তেওঁলোকৰ শক্তি আৰু দুৰ্বলতাবোৰতো পোৱা যায়। কাৰ্যকৰী শিক্ষাৰ বাবে শিক্ষাৰ্থীৰ ব্যক্তিগত প্ৰয়োজনীয়তা পূৰণ কৰিব লাগিব। ইয়াৰ বাবে ব্যক্তিগত হস্তক্ষেপ আৰু সমৰ্থনৰ প্ৰয়োজন যি বিশেষভাৱে প্ৰতিজন শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে নিৰ্ধাৰিত। চমুকৈ, ইয়াৰ বাবে শিক্ষণ প্ৰক্ৰিয়াটো শিক্ষক-কেন্দ্ৰিক হোৱাৰ সলনি শিক্ষাকেন্দ্ৰিক হোৱাটো প্ৰয়োজন। এজন প্ৰশিক্ষক বা প্ৰণালীৰ দ্বাৰা শিক্ষাৰ্থীক সমৰ্থন প্ৰদান কৰাৰ এই বিশেষ পদ্ধতিটোক সাংগঠনিক সমৰ্থন বুলি কোৱা হয়।

সাংগঠনিক সমৰ্থন হৈছে এক পদ্ধতি যাৰ জৰিয়তে এজন শিক্ষকে শিক্ষাৰ্থীসকলক শিকন উন্নত কৰাত আৰু কামবোৰত সহায় কৰিবলৈ সহায় কৰে। শিক্ষাৰ্থীসকলে নতুন দক্ষতা শিকাৰ লগে লগে শিক্ষকে শিক্ষাৰ্থীসকলৰ দক্ষতা আৰু জ্ঞান গঢ়ি এইটো কৰে। যেতিয়া শিক্ষাৰ্থীসকলে প্ৰদত্ত কামবোৰত উন্নতি প্ৰদৰ্শন কৰা আৰম্ভ কৰে, সমৰ্থনবোৰ ক্ৰমান্বয়ে আঁতৰ কৰা হয়। এই শিক্ষাদান শৈলীয়ে শিক্ষাৰ্থীসকলক তেওঁলোকৰ শিক্ষাত অধিক প্ৰভাৱশালী ভূমিকা লোৱাৰ বাবে উৎসাহ প্ৰদান কৰে। এক সমৰ্থন শিকাৰ পৰিৱেশত, শিক্ষাৰ্থীসকলে প্ৰশ্ন সুধিবলৈ, মতামত দিবলৈ, আৰু নতুন সামগ্ৰী শিকাত তেওঁলোকৰ সহকৰ্মীসকলক সহায় কৰিবলৈ মুক্ত।  সমৰ্থন শিকনৰ এটা মুখ্য সুবিধা হ’ল ই এক সহায়ক শিকনৰ স্থিতি পূৰণ কৰে। যেতিয়া শিক্ষকে চিনাক্ত কৰে যে শিক্ষাৰ্থীজনে এটা নিৰ্দিষ্ট ধাৰণা বুজিব নোৱাৰে তেতিয়া এটা সমৰ্থন কাৰ্যকৰী কৰাৰ প্ৰয়োজনীয়তা ঘটিব।

শিকাৰ সীমাবদ্ধতা থকা শিক্ষাৰ্থীসকলক প্ৰায়ে শিকাৰ প্ৰক্ৰিয়াত সক্ৰিয়ভাৱে জড়িত নহয় যেতিয়া তেওঁলোকক এটা নতুন দক্ষতা শিকোৱা হয়। ইয়াৰ পৰিৱৰ্তে, তেওঁলোকে কেৱল কামটোৰ গতিৰ মাজেৰে যায়। এই পৰিঘটনাটো লক্ষ্য কৰা হয় কিয়নো শিকাৰ সীমাবদ্ধতা থকা শিক্ষাৰ্থীসকলে সাধাৰণতে প্ৰতিটো পদক্ষেপৰ সময়ত তেওঁলোকে গ্ৰহণ কৰিব লগা অন্তৰ্নিহিত ধাৰণাবোৰ বুজি নাপায়। এনে পৰিস্থিতিবোৰ অতিক্ৰম কৰিবলৈ, শিক্ষকসকলে তেওঁলোকৰ শিক্ষাৰ্থীসকলক নিবিড়ভাৱে নিৰীক্ষণ কৰা উচিত। শিক্ষাৰ্থীসকলৰ পৰা তেওঁলোকৰ নিৰ্দিষ্ট কামত এক স্বতন্ত্ৰ প্ৰদৰ্শনে পৰামৰ্শদাতাসকলক শিক্ষাৰ্থীসকলে শিকি আছে নে নাই নিৰ্ধাৰণ কৰাত সহায় কৰিব।

সাংগঠনিক সমৰ্থনৰ তিনিটা আৱশ্যকীয় বৈশিষ্ট্য আছে যি কাৰ্যকৰী শিক্ষা সাধন কৰে:

a. শিক্ষাৰ্থী আৰু বিশেষজ্ঞ প্ৰণালীৰ মাজত সহযোগী মিথষ্ক্ৰিয়া থাকিব লাগিব। এই মিথষ্ক্ৰিয়াবোৰে নিৰ্দেশকক সহায় কৰে শিক্ষাৰ্থীজনক আৰু তেওঁৰ জ্ঞান আৰু দক্ষতাৰ ক্ষেত্ৰত ক’ত আছে উন্নতভাৱে বুজিবলৈ।

b. শিক্ষা অনুষ্ঠিত হ’ব লাগে শিক্ষাৰ্থীৰ নিকট বিকাশ অঞ্চলত। এয়া হৈছে য’ত শিক্ষাৰ্থীৰ বৰ্তমান জ্ঞান স্তৰৰ গভীৰ উপলব্ধিৰ, পূৰ্ৱবৰ্তী বিন্দুত কোৱাৰ দৰে, প্ৰয়োজন যাতে প্ৰশিক্ষক/প্ৰণালীয়ে, শিক্ষাৰ্থীজনৰ বৰ্তমান আৱেগিক, জ্ঞান ভিত্তিক আৰু ঐচ্ছিক অৱস্থাৰ ভিত্তিত বৰ্তমান স্তৰৰ আগলৈ এক নিৰ্দিষ্ট দূৰলৈ কাম কৰাৰ বাবে।

c. শিক্ষাৰ্থীজনে এবাৰ বিশেষজ্ঞ/প্ৰণালীৰ হস্তক্ষেপ আৰু মনোনয়ন অনুযায়ী কাম কৰা আৰম্ভ কৰে, উন্নতি কৰে, আৰু পাকৈত হৈ পৰে, সমৰ্থন ক্ৰমাত আতঁৰাই দিয়া হয় যাতে শিক্ষাৰ্থীজনে নিজেই পৰিচালনা কৰিব পাৰে।

সমৰ্থন দক্ষ হ’বলৈ, শিক্ষকসকলে নিম্নলিখিতবোৰৰ বিষয়ে অৱগত হ’ব লাগে:

1. শিকা কাৰ্য্য বাছনি: কামটোৱে নিশ্চিত কৰিব লাগে যে শিক্ষাৰ্থীসকলে তেওঁলোকৰ বিকাশশীল দক্ষতা    ব্যৱহাৰ কৰে। শিক্ষাৰ্থীসকলক ব্যস্ত ৰাখিবলৈ শিকাৰ কামটো আকৰ্ষণীয় আৰু ৰোমাঞ্চকৰ হ’ব লাগে। কামটো কেতিয়াও অত্যাধিক সহজ বা শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে অত্যাধিক কঠিন হ’ব নালাগে।
2. ত্ৰুটি প্ৰত্যাশা: কামটো বাছনি কৰাৰ পিছত, শিক্ষকে কামটোত কাম কৰোঁতে শিক্ষাৰ্থীসকলে কৰা ত্ৰুটিবোৰ অনুমান কৰিব লাগিব। ত্ৰুটিৰ প্ৰত্যাশাই সমৰ্থনক শিক্ষাৰ্থীসকলক অকাৰ্যকৰী দিশৰ পৰা সঠিকভাৱে আঁতৰাই ৰাখিবলৈ সক্ষম কৰে।
3. শিকাৰ কামৰ সময়ত সমৰ্থন প্ৰয়োগ :  সমৰ্থনবোৰ দুটা পৃথক উপায়েৰে সংগঠিত কৰিব পাৰি। এইটো “সৰল দক্ষতা আহৰণ” বা “উৎপন্ন আৰু গতিশীল” হ’ব পাৰে।
4. আৱেগিক সমস্যা বিবেচনা: সমৰ্থন কেৱল জ্ঞানীয় দক্ষতাত সীমাবদ্ধ নহয় আৰু আৱেগিক সঁহাৰিও সমৰ্থন কৰিব পাৰে। উদাহৰণ স্বৰূপে, এটা নিৰ্দিষ্ট কামৰ সময়ত, শিক্ষাৰ্থীয়ে অনুভৱ কৰিব পৰা হতাশা আৰু আগ্ৰহ হেৰুওৱাৰ বাবে  সমৰ্থন পৰিচালনা আৰু নিয়ন্ত্ৰণ কৰিব লাগিব পাৰে। উৎসাহো এক গুৰুত্বপূৰ্ণ  সমৰ্থন উপাদান।

Embibe বিষয়বস্তু/বৈশিষ্ট্য: ব্যক্তিগত কৃতিত্ব যাত্ৰা, পৰৱৰ্তী প্ৰশ্ন ইঞ্জিন

‘ব্যক্তিগত প্ৰাপ্তি যাত্ৰা’ৰ জৰিয়তে Embibeত, প্ৰতিজন শিক্ষাৰ্থীক ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষা প্ৰদান কৰা হয়, তেওঁলোকৰ শিকাৰ বক্ৰৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি। বিভিন্ন শিক্ষাৰ্থীক তেওঁলোকৰ নিৰ্দিষ্ট শিক্ষাৰ প্ৰয়োজনীয়তাৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি উপযুক্ত অসুবিধাৰ স্তৰৰ বিভিন্ন সংখ্যক প্ৰশ্ন প্ৰদান কৰা হয়। শিক্ষাৰ্থীসকলে যিকোনো অধ্যায়ৰ বাবে আৰু যিকোনো সময়তে তেওঁলোকৰ নিজা পৰীক্ষাও সৃষ্টি কৰিব পাৰে, যাৰ ফলত তেওঁলোকে প্ৰতিটো অধ্যায়ত তেওঁলোকৰ শক্তিতেওঁলোকৰ নিজৰ গতিত তুলনা কৰিব পাৰে। আমাৰ ‘সলভ উইথ আমাক’ সুবিধাই প্ৰশ্নৰ স্তৰত ইংগিত প্ৰদান কৰে, আৰু শিক্ষাৰ্থীসকলক প্ৰশ্ন সমাধান কৰাত সহায় কৰিবলৈ পদক্ষেপ স্তৰত সূক্ষ্ম-ইংগিত দিয়ে। যদি শিক্ষাৰ্থীসকলে এতিয়াও ইয়াক সমাধান কৰিবলৈ সক্ষম নহয়, প্ৰতিটো প্ৰশ্নৰ বাবে বিতং সমাধান প্ৰদান কৰা হয়; এয়া এজন ব্যক্তিগত শিক্ষক, যিকোনো সময়তে আৰু যিকোনো স্থানত এজন পৰামৰ্শদাতা থকাৰ দৰে।

Embibe এ ‘সক্ৰিয় অনুষদ সমৰ্থন’  24/7 সক্ৰিয় থকা শিক্ষাৰ্থীসকলক প্ৰদান কৰে য’ত শিক্ষাৰ্থীসকলে তেওঁলোকৰ শৈক্ষিক প্ৰশ্ন পোষ্ট কৰিব পাৰে। Embibeৰ প্ৰশিক্ষকসকলে সাধাৰণতে মিনিটৰ ভিতৰতে সংহতি সমৰ্থনৰ জৰিয়তে সন্দেহবোৰ পৰিষ্কাৰ কৰে। Embibeত , আমাৰ লক্ষ্য হৈছে শিক্ষাৰ জৰিয়তে বিশ্বক এক উন্নত স্থান তৈয়াৰ কৰা আৰু আমাৰ সমৰ্থন দলে সকলো শিক্ষাৰ্থীৰ প্ৰশ্ন সমাধান কৰিবলৈ কঠোৰ পৰিশ্ৰম কৰি ঠিক সেইটো কৰে।