AI আৰু IoT ব্যৱহাৰ কৰি জ্ঞান গঠনৰ বাবে অৰ্থপূৰ্ণ কথোপকথনক উৎসাহিত কৰা

আমি মানুহ আমাৰ চাৰিওফালৰ সকলো বস্তুৰ সৈতে বাৰ্তালাপ কৰোঁ। ব্যক্তিসকলে আন ব্যক্তি বা ব্যক্তিৰ গোট, সঁজুলি, যন্ত্ৰ বা আনকি কৃত্ৰিম বুদ্ধিমত্তাৰ সৈতে বাৰ্তালাপ কৰে। জ্ঞান নিৰ্মাণত বাৰ্তালাপ বা কথোপকথনৰ ভূমিকা সকলোৱে জানে। এই প্ৰক্ৰিয়াটোত, নিৰ্দেশনামূলক ডিজাইন আৰু শিক্ষণ শৈলীৰ সৈতে সম্পৰ্কিত বহুতো তত্ত্ব আৰু মডেল প্ৰস্তুত কৰা হৈছে আৰু অৱশেষত বিখ্যাত হৈ পৰিছে। বাৰ্তালাপ তত্ত্ব এনেকুৱা এটা তত্ত্ব। এই তত্ত্বটোৱে বিভিন্ন ধাৰণাবোৰৰ বিষয়ে তেওঁলোকৰ জ্ঞান আৰু বুজাবুজি বিকাশৰ বাবে ব্যক্তিসকলে জড়িত হোৱা বাৰ্তালাপ বা কথোপকথনৰ তাৎপৰ্যৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰে। এই তত্ত্বটো ৰূপান্তৰমূলক আৰু 1975 চনত গৰ্ডান পাস্কৰ দ্বাৰা আৰম্ভ কৰা হৈছিল।

চাইবাৰনেটিক্সৰ প্ৰতি পাস্কৰ আগ্ৰহে কথোপকথন তত্ত্বৰ বিকাশৰ বাবে পৰিকাঠামো স্থাপন কৰিছিল। চাইবাৰনেটিক্স হৈছে কথোপকথন আৰু নিয়ন্ত্ৰণ তত্ত্বৰ বিজ্ঞান যি স্বয়ংক্ৰিয় নিয়ন্ত্ৰণ প্ৰণালী যেনে মস্তিষ্ক, স্নায়ুতন্ত্ৰ, বৈদ্যুতিক আৰু যান্ত্ৰিক যোগাযোগ প্ৰণালীৰ তুলনা কৰাৰ সৈতে সম্পৰ্কিত। কথোপকথন শিকাটো এক স্বাভাৱিক প্ৰয়োজনীয়তা বুলি গণ্য কৰা হয় – “এনেকুৱা হ’ব লাগিব”। সেয়েহে, প্ৰযুক্তি সমৰ্থিত মানৱ শিক্ষণ কাৰ্যসূচীৰ ডিজাইন আৰু মূল্যাঙ্কনৰ বাবে পাস্কৰ বাৰ্তালাপ তত্ত্বৰ প্ৰদৰ্শন নিয়মীয়াভাৱে প্ৰয়োগ কৰিব পাৰি। বাৰ্তালাপ তত্ত্ব এটা অৰ্ধ-বুদ্ধিমান শিক্ষকতা প্ৰণালী বিকশিত কৰাৰ সৈতে সম্পৰ্কিত যি শিক্ষাৰ্থীসকলক পৰিৱেশ তন্ত্ৰৰ জটিল প্ৰকৃত সম্ভাৱ্য প্ৰণালী প্ৰক্ৰিয়াবোৰ বুজিবলৈ সক্ষম কৰে।

বাৰ্তালাপ তত্ত্বৰ উদ্দেশ্য হৈছে দুটা বা ততোধিক জ্ঞানীয় প্ৰণালীৰ ভিতৰত বা মাজত হোৱা আন্তঃক্ৰিয়াবোৰ বৰ্ণনা কৰা। এই তত্ত্বৰ আঁৰৰ মৌলিক ধাৰণাটো হ’ল এই ধাৰণাটো যে বিষয়বস্তু বিশেষজ্ঞৰ উপস্থিতিয়ে বাৰ্তালাপৰ জৰিয়তে শিকাত সহায় কৰে আৰু জ্ঞান স্পষ্ট কৰে। ই আৰু বৰ্ণনা কৰে যে প্ৰণালীবোৰে কেনেকৈ এটা প্ৰদত্ত ধাৰণাৰ ওপৰত এটা সংলাপ তৈয়াৰ কৰে আৰু তেওঁলোকে ইয়াক বুজি পোৱাৰ ধৰণত পাৰ্থক্য চিনাক্ত কৰে। বাৰ্তালাপ তত্ত্বই দ্বান্দ্বিক দৃষ্টিভংগীৰ ওপৰত কাম কৰে। দ্বান্দ্বিকতা হৈছে দুটা বিৰোধী নীতি, ধাৰণা বা গাঁথনিৰ ওপৰত আধাৰিত এক গাঁথনি। এই ক্ষেত্ৰত, বাৰ্তালাপৰ সৈতে জড়িত পক্ষবোৰ দ্বান্দ্বিক বিপৰীত। সাধাৰণ দ্বান্দ্বিক প্ৰক্ৰিয়াৰ দৰে, দুয়োটা দলে, আৰম্ভণিতে বিৰোধী অৱস্থাত, বাৰ্তালাপৰ জৰিয়তে একত্ৰীকৰণ প্ৰাপ্ত কৰে। ই অংশগ্ৰহণকাৰীসকলৰ মাজত হোৱা চুক্তিৰ বাবে বহু-স্তৰীয় সংলাপৰ জৰিয়তে জ্ঞানৰ উদ্ভৱ বৰ্ণনা আৰু ব্যাখ্যা কৰে আৰু মডেলিং সুবিধা আৰু উপযুক্ত যোগাযোগ আৰু কাৰ্য আন্তঃপৃষ্ঠৰ দ্বাৰা সমৰ্থিত; সেয়েহে, ই এক অতি ব্যৱহাৰিক বিশেষত্বও। 

বাৰ্তালাপ বিভিন্ন স্তৰত পৰিচালনা কৰিব পাৰি যেনে:

1.   সাধাৰণ আলোচনাৰ বাবে স্বাভাৱিক ভাষা,
2. বিষয়বস্তু আলোচনা কৰাৰ বাবে লক্ষ্য ভাষা, আৰু
3. শিকা/ভাষাৰ বিষয়ে কোৱাৰ বাবে উপ-ভাষা ।

শিকনৰ প্ৰক্ৰিয়াটো সহজ কৰাৰ বাবে, বিষয়বস্তুটো এনে গাঁথনিত উপস্থাপন কৰিব লাগে যিয়ে কি শিকিব লাগে তাক সূচিত কৰিব। তিনিটা নীতি ৰখা হৈছে যিয়ে কথোপকথন তত্ত্ব বুজাত সহায় কৰে। এইবোৰ হৈছে:

1. বিষয়বস্তু শিকিবলৈ ধাৰণাবোৰৰ মাজৰ সম্পৰ্ক বুজিব লাগিব।
2. বিষয়টোৰ স্পষ্ট ব্যাখ্যা বা সঞ্চালন বুজাৰ বাবে সহায়ক।
3. ব্যক্তিসকলে তেওঁলোকৰ সম্পৰ্ক শিকাৰ পছন্দৰ পদ্ধতিত পৃথক।

‘শিক্ষকতা’ হৈছে কথোপকথন তত্ত্বৰ জৰিয়তে শিকাৰ আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ পদ্ধতি য’ত এজন ব্যক্তিয়ে আন এজন ব্যক্তিক তেওঁলোকে শিকা কথাবোৰ শিকাবলৈ চেষ্টা কৰে।

Embibe বিষয়বস্তু/বৈশিষ্ট্য: সামাজিক, তাৎক্ষণিক সন্দেহ সমাধা, অভিভাৱক এপ, শিক্ষক এপ জিঅ’মিটৰ সৈতে

Embibe ৰ ‘তাৎক্ষণিক সন্দেহ সমাধা’ সুবিধাই বাৰ্তালাপ তত্ত্বৰ সকলো দিশ সামৰি লয়। এইটো এটা দ্বিমুখী প্ৰক্ৰিয়া আৰু শিক্ষাৰ্থীসকলে কিবা শিকাৰ সময়ত সন্মুখীন হ’ব পৰা যিকোনো সন্দেহ সমাধান কৰিবলৈ দিনটোৰ যিকোনো সময়তে ইয়াত প্ৰৱেশ কৰিব পাৰে।  এতিয়ালৈকে হোৱা কথোপকথনৰ সমীক্ষাই পৰামৰ্শ দিয়ে যে শিক্ষাৰ্থীসকলে তেওঁলোকৰ প্ৰগতিৰ ওপৰত বিশেষজ্ঞসকলৰ পৰা বৈধতা আৰু প্ৰশংসা বিচাৰে আৰু তেওঁলোকৰ অভিজ্ঞতাৰ পৰা অনুপ্ৰেৰণা প্ৰাপ্ত কৰে। একেদৰে, Embibe এ এক ‘Parent App’ প্ৰদান কৰে, বিশেষকৈ অভিভাৱকৰ বাবে, যাতে এজন শিক্ষাৰ্থীৰ শিক্ষণ প্ৰক্ৰিয়াপৰ্যাপ্ত মূল্যাঙ্কন আৰু পুৰস্কাৰ প্ৰাপ্ত কৰিব পাৰি। জিঅ’মিটৰ সৈতে Embibe ৰ ‘Teacher App’য়ে শিক্ষক আৰু শিক্ষাৰ্থীসকলৰ মাজত হোৱা কথোপকথনৰ ওপৰতো গুৰুত্ব আৰোপ কৰিছে।