নিৰ্মাণবাদ-আধাৰিত শিক্ষা আৰু শিকাৰ সুবিধাৰ বাবে সামাজিক আৰু সাংস্কৃতিক পৰিস্থিতি সৃষ্টি কৰা

বহুতো গৱেষকে বিশ্বাস কৰে যে শিক্ষাৰ এক সামাজিক প্ৰসঙ্গ আছে। ইয়াৰ অৰ্থ হৈছে জ্ঞানৰ গঠন আৰু সেয়ে, মানৱ বিকাশ আনৰ সৈতে সমন্বয়ৰ যোগেদি ঘটে। সামাজিক নিৰ্মাণবাদ হৈছে এনে এক তত্ত্ব যি শিক্ষাৰ সহযোগী প্ৰকৃতিৰ ওপৰত জোৰ দিয়ে আৰু ব্যাখ্যা কৰে।

নিৰ্মাণবাদক সাধাৰণতে শিক্ষাৰ এক তত্ত্ব হিচাপে উপস্থাপন কৰা হয় য’ত শিক্ষাৰ্থীসকলে তথ্যৰ ব্যক্তিগত গাঁথনি সৃষ্টি কৰিবলৈ জ্ঞানৰ সৈতে গুৰুত্বপূৰ্ণ সম্পৰ্কৰ জৰিয়তে তেওঁলোকৰ বুজাবুজি নিৰ্মাণ কৰে। কেৱল তথ্য প্ৰাপ্ত কৰাৰ সলনি, শিক্ষাৰ্থীয়ে তথ্য উৎসৰ বিস্তাৰ আৰু আনৰ সৈতে আলোচনাৰ পৰা অৰ্থ বিচাৰে। শিক্ষণ অনুশীলন বক্তৃতা আৰু অন্যান্য ট্ৰেন্সমিটাৰ পদ্ধতিৰ পৰা শিকাৰ বাবে সমস্যা-আধাৰিত, সহযোগিতামূলক আৰু অভিজ্ঞতামূলক পৰিকল্পনালৈ স্থানান্তৰিত হয়।

এই তত্ত্ব অনুযায়ী, শিক্ষা কেৱল ব্যক্তি এজনৰ মাজত নতুন জ্ঞানৰ আয়ত্তৰ যোগেদি নহয়। প্ৰকৃততে, শিক্ষা গ্ৰহণ হোৱা সামাজিক আৰু সাংস্কৃতিক পৰিৱেশে ইয়াত প্ৰমুখ ভূমিকা পালন কৰে। সফল শিক্ষা দান আৰু শিক্ষা আন্তঃব্যক্তিগত সমন্বয়, যোগাযোগ, আৰু আলোচনাৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰে প্ৰমুখ মনোযোগ শিক্ষাৰ্থীৰ উপলব্ধিৰ ওপৰত আলোচনাটোৰ। শিক্ষাৰ্থীসকলে আন শিক্ষাৰ্থী, শিক্ষক, আৰু অভিভাৱকৰ সৈতে সমন্বয়ৰ যোগেদি শিকে। এই তত্ত্বই শিক্ষকসকলক উৎসাহিত কৰে শ্ৰেণীকোঠাত বাৰ্তালাপ উদ্দীপন আৰু সাধন কৰিবলৈ।

বহুতো অধ্যয়নে দেখুৱাই কিদৰে শ্ৰেণীকোঠাত শিক্ষাৰ্থীৰ আলোচনাই জ্ঞানৰ গঠন আৰু দক্ষতাৰ বিকাশত সামাজিক গঠনতত্ত্বৰ তত্ত্ব সমৰ্থন কৰে। উদাহৰণস্বৰূপে, শ্ৰেণীত গোট আলোচনাত অংশগ্ৰহণ কৰিলে শিক্ষাৰ্থীসকলে আলোচনাৰ বিষয়ৰ এক উন্নত উপলব্ধি পাব, তেওঁলোকৰ জ্ঞান স্থানান্তৰ কৰিব, আৰু নিজৰ যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ কৰিব।

নিৰ্মাণবাদে শিক্ষা প্ৰদান আৰু শিক্ষাক আকাৰ দিয়ে এইদৰে:

1. এটা অবিচ্ছিন্ন কাৰ্যকলাপ
2. অৰ্থৰ বাবে এটা সন্ধান
3. অনুকূলিত পাঠ্যক্ৰমৰ পৰামৰ্শ দিয়া পণ্ডিত আৰু অন্যান্য জ্ঞান সৃষ্টিকৰ্তাৰ মানসিক আৰ্হি বুজা
4. মূল্যায়ন হৈছে প্ৰশিক্ষণ প্ৰক্ৰিয়াৰ এটা উপাদান
5. কথোপকথনৰ জৰিয়তে এক সহযোগিতামূলক প্ৰক্ৰিয়া সহজ কৰা হয়।
6. নিৰ্মাণবাদ হৈছে শিকাৰ প্ৰতি শিক্ষক আৰু শিক্ষাৰ্থীসকলৰ এক সহযোগিতামূলক দৃষ্টিভংগী।
7. সামাজিক নিৰ্মাতা শিক্ষণ আৰ্হিৰ শিক্ষকসকলৰ এটা দায়িত্ব হ’ল প্ৰতিজন শিক্ষাৰ্থীৰ স্বকীয়তা চিনাক্ত কৰা। ‘নিকট বিকাশৰ ক্ষেত্ৰ’ হিচাপে বৰ্ণনা কৰা হৈছে, ই হৈছে সেই ক্ষেত্ৰ য’ত শিক্ষাৰ্থীজনক প্ৰত্যাহ্বান জনোৱা হয় কিন্তু অভিভূত নহয়, য’ত তেওঁলোকে বিপদাপন্ন হৈ থাকিব পাৰে আৰু অভিজ্ঞতাৰ পৰা নতুন কিবা শিকিব পাৰে।
8. ইয়াৰ অৰ্থ হৈছে যে শিক্ষাদান শিক্ষাৰ্থীয়ে ইতিমধ্যে জনা কথাৰ সৈতে আৰম্ভ হ’ব লাগিব আৰু তাৰ পিছত আন এটা পৰিকাঠামো নিৰ্মাণ কৰিব লাগিব যি অধিক জ্ঞান সমৰ্থন কৰে।
9. সামাজিক নিৰ্মাণবাদত, শিক্ষাৰ্থীসকলে আলোচনাৰ জৰিয়তে কথা ক’বলৈ শিকিব লাগে আৰু পিছত ধাৰণাবোৰৰ মাজত ব্যক্তিগত সম্পৰ্ক স্থাপন কৰি বক্তৃতাৰ অৰ্থ বুজিব লাগে। সেয়েহে, শিক্ষাৰ্থীসকলক শিকাৰ সামগ্ৰীৰে প্ৰত্যাহ্বান জনাব লাগিব যিবোৰ তেওঁলোকে সম্ভৱতঃ নিজে সম্পূৰ্ণ কৰিবলৈ অক্ষম হ’ব কিন্তু সহায়ৰ দ্বাৰা সফলতাৰে শিকিব পাৰিব। এইটো আভ্যন্তৰীণ কাৰকবোৰ বিবেচনা কৰি কৰিব পাৰি, যাৰ ভিতৰত আছে শিক্ষাৰ্থীৰ আগতীয়া জ্ঞানীয় অভিজ্ঞতা যি নতুন তথ্যব্যাখ্যা আৰু বুজাৰ উপায়বোৰ প্ৰভাৱিত কৰে। সেয়েহে, জ্ঞান প্ৰাপ্ত কৰাত নিৰ্মাণ আৰু পুনৰ্নিৰ্মাণৰ এক নিৰন্তৰ প্ৰক্ৰিয়া অন্তৰ্ভুক্ত থাকে। এই ধৰণৰ শ্ৰেণীকোঠাৰ শিক্ষাৰ্থীসকলক শিক্ষাৰ্থীৰ এটা সম্প্ৰদায় বুলিও গণ্য কৰিব পাৰি। শিক্ষকজনে সঘনাই শিকা সামৰি লয় । সেয়েহে, সামাজিক নিৰ্মাতা পৰিৱেশত শিকোৱাটোৱে জ্ঞান গঠনত উদগনি দিয়ে আৰু বিচাৰ আৰু সংগঠনকে ধৰি দক্ষতা বিকাশত সহায় কৰে।
10.  Embibe পণ্য/বৈশিষ্ট্যসমূহ: পোনপটীয়া সন্দেহ সমাধান, অভিভাৱক এপ, শিক্ষক এপ জিঅ’মিটৰ লগত

Embibe এ ইয়াৰ ‘ পোনপটীয়া সন্দেহ সমাধান ‘ৰ বিশেষত্বৰ সৈতে সামাজিক নিৰ্মাণবাদৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰে যিয়ে শিক্ষাৰ্থীসকলক 24×7 একাডেমিক চেট সমৰ্থন প্ৰদান কৰে আৰু শিক্ষাৰ্থীসকলক তেওঁলোকৰ সন্দেহ বোৰ স্পষ্ট কৰাত সহায় কৰে।  এম্বাইব শিক্ষাৰ্থী এপৰ উপৰিও, আমাৰ ওচৰত এটা অভিভাৱক এপ আৰু এটা শিক্ষক এপ আছে যি শিক্ষা পৰিস্থিতিতন্ত্ৰৰ তিনিজন অংশীদাৰৰ মাজত এক শক্তিশালী ত্ৰিভুজ সৃষ্টি কৰে। শিক্ষক আৰু অভিভাৱকসকলে এই এপবোৰত শিক্ষাৰ্থীসকলক নিবিড়ভাৱে নিৰীক্ষণ আৰু পুৰস্কাৰ দিব পাৰে। জিঅ’ মিটৰ জৰিয়তে, আমি অভিভাৱক আৰু শিক্ষকসকলৰ মাজত ইতিবাচক সম্পৰ্ক গঢ়ি তুলিছো যাৰ ফলত শিশুৰ শৈক্ষিক জ্ঞান আৰু দক্ষতা, সামাজিক দক্ষতা আৰু আৱেগিক সুস্থতা উন্নত হৈছে। যেতিয়া অভিভাৱক আৰু শিক্ষকসকলে অংশীদাৰ হিচাপে কাম কৰে, শিশুৱে শ্ৰেণীত আৰু অৱশেষত, জীৱনত অধিক ভাল কৰে।