সমালোচনামূলক সমাজতান্ত্ৰিক চিন্তাধাৰাৰ জৰিয়তে শিকাত উদগনি দিবলৈ এজন শিক্ষাৰ্থীৰ সংবেদনশীলতাৰ গভীৰতালৈ যোৱা

এজন ব্ৰাজিলিয়ান দাৰ্শনিক আৰু শিক্ষাবিদ পাওলো ফ্ৰাইৰে প্ৰতিষ্ঠা কৰা, সমালোচনামূলক শিক্ষাবিজ্ঞান হৈছে শিক্ষাৰ এক দৰ্শন যি সমালোচনামূলক চেতনাৰ জাগৰণৰ জৰিয়তে উৎপীড়নৰ পৰা মুক্তিৰ পোষকতা কৰে। ই জোৰ দিয়ে যে সামাজিক ন্যায় আৰু গণতন্ত্ৰৰ বিষয়বোৰ শিক্ষা আৰু শিকাৰ কামৰ সৈতে প্ৰাসংগিক। গুৰুত্বপূৰ্ণ শিক্ষাবিজ্ঞানে বৰ্ণবাদ, যৌনতা আৰু অন্যান্য উৎপীড়নৰ বিৰুদ্ধে যুঁজিবলৈ শিক্ষাদানৰ উপায় বিকশিত কৰিব বিচাৰে। ই পৰম্পৰা, সংস্কৃতি, সামাজিক নিয়ম, আৰু স্থিৰ মানসিকতাত সন্নিবিষ্ট সমস্যাবোৰৰ পৰা উদ্ভৱ হোৱা কাৰণ আৰু প্ৰভাৱবোৰ চিনাক্ত কৰাত সহায় কৰে। ই ইয়াৰ তিনিটা ধাৰণাৰ জৰিয়তে সেই অত্যাচাৰবোৰ দূৰ কৰিবলৈ ওকালতি কৰে:

1. প্ৰেক্সিছ হৈছে এনে এক প্ৰক্ৰিয়া যাৰ দ্বাৰা এটা তত্ত্ব, পাঠ বা দক্ষতা প্ৰণয়ন কৰা হয়, মূৰ্ত কৰা হয়, বা উপলব্ধি কৰা হয়। “প্ৰেক্সিছ”-ত আকৰ্ষণীয় কৰা, প্ৰয়োগ কৰা, ব্যায়াম কৰা, উপলব্ধি কৰা বা ধাৰণাবোৰ অনুশীলন কৰা কাৰ্যও বুজাব পাৰে।
2. A গোপন পাঠ্যক্ৰম হৈছে “বিদ্যালয়ত শিকা কিন্তু মুকলিকৈ অভিপ্ৰায় নকৰা”পাঠৰ এক সংহতি, যেনে শ্ৰেণীকোঠা আৰু সামাজিক পৰিৱেশ দুয়োটাতে প্ৰদান কৰা নিয়ম, মূল্যবোধ আৰু বিশ্বাস।
3. চেতনা বৃদ্ধি হৈছে এক প্ৰকাৰৰ সক্ৰিয়তা, যাক 1960-ৰ দশকৰ শেষৰ ফালে আমেৰিকা যুক্তৰাষ্ট্ৰৰ নাৰীবাদীসকলে জনপ্ৰিয় কৰিছিল। ই প্ৰায়ে কোনো কাৰণ বা অৱস্থাৰ ওপৰত এক বহল গোটৰ মনোযোগ কেন্দ্ৰীভূত কৰিবলৈ চেষ্টা কৰা লোকৰ এটা গোটৰ ৰূপ লয়।

গুৰুত্বপূৰ্ণ শিক্ষাৰ্থীয়ে প্ৰতিজন শিক্ষাৰ্থীক অনন্য বুলি বিবেচনা কৰে আৰু ই অশিক্ষণ, শিকা, পুনৰ শিকা, প্ৰতিফলন, আৰু মূল্যাঙ্কনক গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰক্ৰিয়া হিচাপে আহ্বান কৰে আৰু লগতে উল্লেখ কৰে যে শিক্ষাৰ্থীসকলে শিকাৰ সময়ত তেওঁলোকৰ আগ্ৰহ আৰু বিশ্বৰ অভিজ্ঞতাৰ ওপৰত আধাৰিত হয় আৰু যেতিয়া তেওঁলোকক তেওঁলোকৰ প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ নিজে অন্বেষণ কৰিবলৈ অনুমতি দিয়া হয় তেতিয়া সৰ্বশ্ৰেষ্ঠ শিকে।

এই শিক্ষাগত আৰ্হিটোৱে শিক্ষাৰ জমা আৰ্হিক অস্বীকাৰ কৰে য’ত শিক্ষা “শিক্ষাৰ্থীসকলক জমা আৰ্হি আৰু শিক্ষকক জমাকৰ্তা হিচাপে জমা দিয়াৰ এক কাৰ্য হৈ পৰে।” শিক্ষাৰ জমা আৰ্হিটোৱে শৃংখলা বজাই ৰাখে আৰু আমোলাতান্ত্ৰিকভাৱে পৰিপাটি আৰু পৰিপাটি। কিন্তু ই প্ৰতিজন শিক্ষাৰ্থীক তেওঁলোকৰ নিজা নিৰ্দিষ্ট প্ৰয়োজনীয়তা, প্ৰয়োজনীয়তা আৰু শিকাৰ লক্ষ্যৰ সৈতে অনন্য বুলি বিবেচনা নকৰে; ইয়াৰ ফলস্বৰূপে, জমা আৰ্হিত বিদ্যালয় আৰু শৈক্ষিক প্ৰতিষ্ঠানবোৰ, কোনো ব্যক্তিগতকৰণ অবিহনে শিক্ষাৰ্থী প্ৰস্তুত কৰা কাৰখানা হৈ পৰে।গুৰুত্বপূৰ্ণ শিক্ষাবিজ্ঞানে এজন শিক্ষাৰ্থীক পাঠৰ পৰা ধাৰণালৈ যোৱাত আৰু সমস্যাবোৰ বস্তুনিষ্ঠভাৱে সমাধান কৰিবলৈ শিকাত সহায় কৰে।Embibe বিষয়বস্তু/বৈশিষ্ট্যসমূহ: সন্ধান কৰা, তোমাৰ নিজৰ পৰীক্ষা সৃষ্টি কৰা, 24×7 প্ৰশিক্ষক সহায়প্ৰেক্টিছ, গোপন পাঠ্যক্ৰম আৰু সমালোচনামূলক শিক্ষাবিজ্ঞানৰ চেতনা বৃদ্ধিৰ সৈতে, শিক্ষাদানৰ প্ৰতি Embibe ৰ দৃষ্টিভংগীয়ে এক নতুন দৃষ্টিভংগী প্ৰদান কৰে। শিক্ষাৰ্থীসকলে 2D, 3D সমল, আৰু অনুশীলনৰ সৈতে এক নিমজ্জিত শিক্ষণ অভিজ্ঞতাত সক্ৰিয়ভাৱে অংশগ্ৰহণ কৰে। শিক্ষাৰ্থীসকলক ‘শিকক’, ‘অনুশীলনী’, ‘টেষ্ট’, আৰু ‘টেষ্ট বিশ্লেষণ’ৰ সৈতে ধাৰণাবোৰৰ জৰিয়তে নিৰ্দেশনা কৰা হয়।Embibe ৰ ‘সন্ধান’ সুবিধাই শিক্ষাৰ্থীসকলক তেওঁলোকৰ বিচৰা ভিডিঅ’লৈ তৎক্ষণাৎ নিৰ্দেশ কৰাত, প্ৰশ্ন অনুশীলন কৰাত বা আনকি আকাংক্ষিত অধ্যায় বা বিষয়বোৰলৈ যাবলৈ সহায় কৰে।Embibe ৰ একাধিক প্ৰকাৰৰ পৰীক্ষাৰ বিকল্প আছে যাৰ ভিতৰত আছে অধ্যায় পৰীক্ষা, অংশ পৰীক্ষা, সম্পূৰ্ণ পৰীক্ষা, পূৰ্বৱৰ্তী বছৰৰ পৰীক্ষা আৰু পদ্ধতিগত পৰীক্ষা। পৰীক্ষা চক্ৰত প্ৰস্তুতিৰ বিভিন্ন পৰ্যায় বিবেচনা কৰি এই প্ৰতিটো পৰীক্ষাৰ বিকল্প সৃষ্টি কৰা হৈছে। ‘নিজে পৰীক্ষা সৃষ্টি কৰা’ হৈছে Embibe ৰ এক অনন্য বৈশিষ্ট্য যি পৰীক্ষাবোৰ অনুকূলিত কৰাৰ স্বাধীনতা দিয়ে। ই এজনক এটা পছন্দ-আধাৰিত বা লক্ষ্য-আধাৰিত পৰীক্ষা সৃষ্টি কৰিবলৈ বিষয়, অধ্যায়, অসুবিধাৰ স্তৰ, ম্যাদ আৰু চিহ্নিতকৰণ আঁচনি বাছনি কৰিবলৈ অনুমতি দিয়ে। পদ্ধতিগত পৰীক্ষাই সঁচাকৈয়ে প্ৰতিজন শিক্ষাৰ্থীক অনন্য বুলি বিবেচনা কৰে আৰু এনে ব্যক্তিগত প্ৰয়োজনীয়তা আৱৰাত সহায় কৰে।লগতে, Embibe ৰ 24×7 ‘পোনপটীয়া অনুষদ সমৰ্থন’ আছে।. আমাৰ চেট সমৰ্থন ব্যৱহাৰ কৰি, শিক্ষাৰ্থীসকলে তেওঁলোকৰ শৈক্ষিক প্ৰশ্নবোৰ পোষ্ট কৰিব পাৰে, ৰণনীতি – গোপন পাঠ্যক্ৰম আলোচনা কৰিব পাৰে, আৰু Embibe ত আমাৰ বিশেষজ্ঞসকলে মিনিটৰ ভিতৰতে তেওঁলোকৰ সন্দেহবোৰ আঁতৰ কৰিব পাৰে। Embibeত, আমি নিশ্চিত কৰিবলৈ কঠোৰ পৰিশ্ৰম কৰোঁ যাতে কোনো সন্দেহ নাই যে কোনো সন্দেহ নাই আৰু প্ৰতিজন শিক্ষাৰ্থীয়ে তেওঁৰ বিষয়ত আত্মবিশ্বাসী অনুভৱ কৰে।