ಅರ್ನ್ಸ್ಟ್ ವಾನ್ ಗ್ಲಾಸರ್ಸ್ಫೆಲ್ಡ್ ಅವರಿಂದ ಸೃಷ್ಟಿಸಲ್ಪಟ್ಟ, 'ಮೂಲಭೂತ ಸಂಯೋಜನವಾದ' ಎಂಬ ಪದವು ಜ್ಞಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಾಸ್ತವ, ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನವ ತಿಳಿವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ರಾಡಿಕಲ್ ಕನ್ಸ್‌ಟ್ರಕ್ಟಿವಿಸಂ ಅಥವಾ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ರಚನಾತ್ಮಕತೆ ಎನ್ನುವುದು ಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದ್ದು, ಈ ಪದವನ್ನು 1974 ರಲ್ಲಿ ಅರ್ನ್ಸ್ಟ್ ವಾನ್ ಗ್ಲಾಸರ್ಸ್ಫೆಲ್ಡ್ ಅವರು ರಚಿಸಿದರು. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ವಾಸ್ತವಿಕತೆ, ಸತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಮಾನವನ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಕಲಿಯುವವರನ್ನು ಪ್ರಪಂಚದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರದ ಅಂಶವನ್ನಾಗಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಕಲಿಯುವವರು ತಮ್ಮ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೂಲಕ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಬದಲಾಗಿ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಮೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವವರಿಂದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಗುವು ತನ್ನದೇ ಜ್ಞಾನದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಸ್ತವತೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಸ್ತವ ಏನೆಂದು ತಿಳಿಯಲು ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲವೆಂಬುದನ್ನು ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಆಮೂಲಾಗ್ರ ರಚನಾತ್ಮಕತೆಯು ಅವರ ಜ್ಞಾನದ ರಚನಾಹಂತದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಮೀಕರಣಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಕಲಿಕಾರ್ಥಿಯು ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಯನ್ನು ತನ್ನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಪರಿಧಿಯಿಂದ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದು ಅವರು ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರೆದಂತೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಹಾಗಾಗಿ, ರಚನಾತ್ಮಕತೆ ಎಂಬುದು ಒಂದು ಕಲಿಕಾ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವಾಗಿದ್ದು, ವಾಸ್ತವಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಘಟಕಗಳಂತೆ ಬೋಧಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಬದಲಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಕಲಿಯುವವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಲುಪುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪೂರ್ವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಮೂಲಾಗ್ರ ರಚನಾತ್ಮಕತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೇನೆಂದರೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠದ ಮೂಲಕ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬದಲು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಬೋಧನೆಯು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಆವಿಷ್ಕಾರ, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಸ ಅನುಭವ ಅಥವಾ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಈ ಸಮನ್ವಯದ ಕ್ರಿಯೆಯು ಮೂಲ ನಂಬಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯ ನಿರಾಕರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹಾಗಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಇದು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾವು ಮನುಷ್ಯರಾಗಿ, ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ, ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮದೇ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
ರಚನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಕಲಿಯುವುದಕ್ಕಿಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ಆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯೋಗಗಳಂತಹ ಸಕ್ರಿಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರನ್ನು, ಅವರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ತಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಪ್ರಶ್ನಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇವಲ ಸತ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಬದಲು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತ ಕಲಿಯುವವರಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವು ಉತ್ತಮ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೂರ್ವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಟಾಪಿಕ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪರಸ್ಪರರ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ಪುಟ್ ಅನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ರಚನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಕ್ರವನ್ನು ಮರುಶೋಧಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವೆಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕತೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ತಣಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಕ್ರವನ್ನು ಮರುಶೋಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಅದು ಹೇಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಹಿಂದಿನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನೈಜ-ಪ್ರಪಂಚದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಊಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
Embibe ಉತ್ಪನ್ನ/ಫೀಚರ್‌ಗಳು: ನೀವೇ ಮಾಡಿನೋಡಿ(DIY)/ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್
Embibe ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವೀಡಿಯೊಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್ ಮಾಡಲು, ಅವರ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅಣಕು ಟೆಸ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವರ ಅಂಕವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ನಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಆಮೂಲಾಗ್ರ ರಚನಾತ್ಮಕತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. Embibe ನ ‘ಲರ್ನ್’ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ‘ನೀವೇ ಮಾಡಿನೋಡಿ’ ವೀಡಿಯೋಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಮೂಲಾಗ್ರ ರಚನಾತ್ಮಕತೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಈ ವೀಡಿಯೋಗಳು ಉತ್ತಮ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.Embibe ನ ‘ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್’ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ರಚನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತದೆ. ‘ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್’ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತದಲ್ಲೂ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣಗಳನ್ನು ಚಾಲನೆಗೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು 63+ ಟ್ಯಾಗ್ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಸಮಗ್ರವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿನ ಟಾಪಿಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಕುರಿತು ಅವರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವರವಾದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು Embibeನಲ್ಲಿನ ಪರಿಣಿತ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗ್ರೇಡ್ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ನಿಗದಿತ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಆಪ್ನನ್ನು ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು ಸ್ಕ್ಯಾನ್ ಮಾಡಿ 
