ಲರ್ನಿಂಗ್
ಔಟ್‌ಕಮ್ಸ್

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೂ ವಿಭಿನ್ನ. ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸರಿಹೊಂದುವ ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಂಗ್ರಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶಿಕ್ಷಕ-ಕೇಂದ್ರಿತಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಕೇಂದ್ರಿತವಾಗಿರಬೇಕು.

ಬಹುಮುಖ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಎನ್ನುವುದು ಮಾನವ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ "ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು" ಆಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವ ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಆ ಮೂಲಕ ಅವರ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗುವಂತೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವಜನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಬೋಧನಾ ತತ್ವವಾಗಿದ್ದು, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಲಿಕೆಯು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ ಮತ್ತು ಡಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಬದಲಾಗಿ, ಕಲಿಯುವವರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನವಿರುವ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿವಿಧ ಅನ್ವಯ ಆಧಾರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವಾಗಿದ್ದು ಅದು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಅರಿವಿನ ಜಾಗೃತಿಯ ಮೂಲಕ ಒತ್ತಾಯದ ವಿಮೋಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ವಿಷಯಗಳು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂದು ಅದು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರತಿಪಾದಕರು ಜನಾಂಗೀಯವಾದ, ಲಿಂಗಭೇದಭಾವ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಒತ್ತಾಯವನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಮೂಲಭೂತ ಸಂಯೋಜನವಾದ ಎನ್ನುವುದು ಜ್ಞಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದ್ದು ಅದು ವಾಸ್ತವ, ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನವ ತಿಳಿವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪದವನ್ನು 1974 ರಲ್ಲಿ ಅರ್ನ್‌ಸ್ಟ್ ವಾನ್ ಗ್ಲಾಸರ್ಸ್‌ಫೆಲ್ಡ್ ಅವರು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರ ಅಂಶವಾಗಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಯೋಜನ ಕಲಿಕೆ ಎನ್ನುವುದು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಹೊಸ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ಟೀಚ್‍ಥಾಟ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಈ ವಿಧಾನವು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರಗಳು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಈ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರವು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ದರ್ಜೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು, ಒಳಪಿಡಿ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಇದರರ್ಥ ಜ್ಞಾನದ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಯೋಜನವಾದ ಅಂತಹ ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಕಲಿಕೆಯ ಸಹಯೋಗದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿನ್ಯಾಸಕರು ತಮ್ಮ ತರಬೇತಿ ಸೆಷನ್‌ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಜನಪ್ರಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಗಗ್ನೆ ಅವರ ಬೋಧನೆಯ ಒಂಬತ್ತು ಘಟನೆಗಳು. ಈ ಮಾದರಿಯು ಕಲಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲಗಳ ನೈಪುಣ್ಯವನ್ನು ಗಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಹೊರತು ಕೋರ್ಸ್ ಅವಧಿಯ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇರುವುದಿಲ್ಲ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೋರ್ಸ್ ಅಥವಾ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ನೈಪುಣ್ಯವನ್ನು ಗಳಿಸುವವರೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಲು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕ ಬದುಕಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಮರ್ಥನಾಗುವಂತೆ ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

"ಅನ್‌ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು 1970 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಜಾನ್ ಹಾಲ್ಟ್ ಅವರು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು. ಇದು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅನ್‌ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಮನೆಶಿಕ್ಷಣದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ-ಮುಕ್ತ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಈ ವಿಧಾನವು ಕಲಿಯುವವರು-ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮತ್ತು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ವೃದ್ಧಿಸುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.

ಜ್ಞಾನದ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಅಥವಾ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅನ್ವೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನೇಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಡಿಬಂದವು. ಸಂವಾದ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಅಂತಹ ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದ್ದು, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವೃದ್ಧಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.