പഠന
ഫലങ്ങൾ

പഠനത്തിന് ഒരു സാമൂഹിക പശ്ചാത്തലമുണ്ടെന്ന് പല ഗവേഷകരും വിശ്വസിക്കുന്നു. ഇതിനർത്ഥം അറിവിന്‍റെ നിർമ്മാണമാണ്, അതിനാൽ, മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിലൂടെ മനുഷ്യവികസനം സംഭവിക്കുന്നു. പഠനത്തിന്‍റെ സഹകരണ സ്വഭാവത്തെ ഊന്നിപ്പറയുകയും വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു സിദ്ധാന്തമാണ് സോഷ്യൽ കൺസ്ട്രക്റ്റിവിസം.

അറിവിന്‍റെ നിർമ്മാണത്തിൽ ഇടപെടലുകളുടെയോ സംഭാഷണങ്ങളുടെയോ പങ്ക് നന്നായി ഗവേഷണം ചെയ്യപ്പെടുന്നു. പ്രബോധന രൂപകല്പനയും പഠന ശൈലികളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി സിദ്ധാന്തങ്ങളും മാതൃകകളും ഈ പ്രക്രിയയിൽ പുറത്തുവന്നു. വിവിധ ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും ധാരണയും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് വ്യക്തികൾ ഏർപ്പെടുന്ന ഇടപെടലുകളുടെ പ്രാധാന്യത്തെ ഊന്നിപ്പറയുന്ന അത്തരം ഒരു സിദ്ധാന്തമാണ് സംഭാഷണ സിദ്ധാന്തം.

1970-കളിൽ ജോൺ ഹോൾട്ട് എന്ന അധ്യാപകനാണ് "അൺസ്‌കൂളിംഗ്" എന്ന പദം ഉപയോഗിച്ചത്. സ്വാഭാവിക ജീവിതാനുഭവങ്ങളിലൂടെയും ദൈനംദിന പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയും കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്ന അനൗപചാരിക പഠനരീതിയാണിത്. ഹോംസ്‌കൂളിംഗിന്‍റെ പാഠ്യപദ്ധതി രഹിത നടപ്പാക്കലായി അൺസ്‌കൂളിംഗ് കണക്കാക്കുന്നു. അറിവ് നേടുന്നതിനും കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രാഥമിക മാർഗമായി പഠിതാവ് തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രവർത്തനങ്ങളെ ഈ പഠന രീതി വാദിക്കുന്നു.

യാഥാർത്ഥ്യം, സത്യം, മനുഷ്യ ധാരണ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചോദ്യങ്ങൾക്ക് പ്രായോഗിക സമീപനം നൽകുന്ന വിജ്ഞാനത്തിന്‍റെ ഒരു സിദ്ധാന്തമാണ് റാഡിക്കൽ കൺസ്ട്രക്റ്റിവിസം. 1974-ൽ ഏണസ്റ്റ് വോൺ ഗ്ലാസേഴ്‌സ്‌ഫെൽഡ് ആണ് ഈ പദം ഉപയോഗിച്ചത്. ഈ സിദ്ധാന്തം വ്യക്തികളെയോ പഠിതാക്കളെയോ ലോകത്തിനെ കുറിച്ചൊരു ധാരണയുണ്ടാക്കുന്നതിലും അറിവിന്‍റെ നിർമ്മാണത്തിലും കേന്ദ്ര ഘടകമായി പ്രതിഷ്ഠിക്കുന്നു.

പുസ്‌തകങ്ങളും കുറിപ്പുകളും ചോക്കുകളും ഡസ്റ്ററും ഉൾപ്പെടുന്നതല്ല ഫലപ്രദമായ പഠനമെന്ന് വാദിക്കുന്ന ഒരു അധ്യാപന തത്ത്വചിന്തയാണ് അനുഭവ വിദ്യാഭ്യാസം. പകരം, പഠിതാക്കളും അധ്യാപകരും തമ്മിൽ ഇടപഴകുന്ന ഒരു സമൂഹത്തിൽ ജീവിക്കാൻ പഠിതാക്കൾ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. അറിവ് കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിനും കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള വിവിധ ആപ്ലിക്കേഷൻ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഇത് വാദിക്കുന്നു.

മൾട്ടിപ്പിൾ ഇന്‍റലിജൻസ് എന്നത് മനുഷ്യന്‍റെ ബുദ്ധിയെ പ്രത്യേക 'ബുദ്ധിയുടെ രീതികളിലേക്ക്' വേർതിരിക്കുന്നത് നിർദ്ദേശിക്കുന്ന ഒരു സിദ്ധാന്തമാണ്. ഈ സിദ്ധാന്തമനുസരിച്ച്, അധ്യാപകരും ഗൈഡുകളും ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ബുദ്ധിപരമായ രീതികളെക്കുറിച്ച് അറിഞ്ഞിരിക്കണം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സ്വീകാര്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് അവരുടെ പഠനാനുഭവം മികച്ച രീതിയിൽ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യാൻ ഇത് അധ്യാപകരെ അനുവദിക്കുന്നു, അതുവഴി അവരുടെ പഠന യാത്രയെ കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായി നയിക്കുന്നതായിരിക്കും.

സമ്പൂർണ്ണ സിലബസ് ടെസ്റ്റുകൾ, ചാപ്റ്റർ ടെസ്റ്റുകൾ, പാർട്ട് ടെസ്റ്റുകൾ, സബ്ജക്ട് ടെസ്റ്റുകൾ, ഉപയോക്താക്കൾ സൃഷ്ടിച്ച ടെസ്റ്റുകൾ എന്നിവയുൾപ്പെടെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള 21,000-ത്തിലധികം ടെസ്റ്റുകൾ Embibe’-ന്‍റെ 'ടെസ്റ്റ്' ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. മുൻകൂട്ടി പാക്കേജുചെയ്‌തതോ ഉപയോക്താക്കൾ സൃഷ്‌ടിച്ചതോ ആയ ടെസ്റ്റുകൾ പഠനത്തിനും പ്രാക്‌ടീസിനും മുമ്പും ശേഷവും മൈക്രോ അല്ലെങ്കിൽ മാക്രോ ഡയഗ്‌നോസ്റ്റിക് മെഷീനുകളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. മുൻവർഷത്തെ ടെസ്റ്റുകളിലൂടെയും വർഷങ്ങളായി ചോദ്യ ഇനങ്ങളിൽ Embibe ശേഖരിച്ച കോടിക്കണക്കിന് ശ്രമങ്ങളുടെ ഡാറ്റയിലൂടെയും അൽഗോരിതങ്ങൾ ബെഞ്ച്മാർക്ക് ചെയ്തുകൊണ്ട് എല്ലാ ടെസ്റ്റുകളും ഓരോ ലക്ഷ്യത്തിനും പരീക്ഷയ്ക്കുമായി കാലിബ്രേറ്റ് ചെയ്യപ്പെടുന്നു",അതിനാൽ, ഏതൊരു ഉപയോക്താവിനും നൽകുന്ന ടെസ്റ്റുകളുടെ കൃത്യതയും ഗുണനിലവാരവും ങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കുന്നു.

അധ്യാപകരെയും ഇൻസ്ട്രക്ഷണൽ ഡിസൈനർമാരെയും അവരുടെ പരിശീലന സെക്ഷനുകളും അധ്യാപന പ്രക്രിയയും രൂപപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്ന ജനപ്രിയ പെഡഗോജിക്കൽ മോഡലുകളിലൊന്നാണ് ഗാഗ്‌നെ-യുടെ ഒമ്പത് ഇൻസ്ട്രക്ഷൻ ഇവന്‍റുകൾ. ഈ മാതൃക പഠനത്തിനുള്ള മാനസികാവസ്ഥകളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുകയും അതുവഴി ഫലപ്രദമായ പഠനം ഉറപ്പാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

Embibe-ന്‍റെ 'ലേണിൽ' വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ആശയങ്ങൾ ദൃശ്യവൽക്കരിച്ച് പഠനം ലളിതമാക്കുന്ന ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച 3D ഇമ്മേഴ്‌സീവ് ഉള്ളടക്കം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. സിലബസിലേക്ക് മാപ്പ് ചെയ്യുക മാത്രമല്ല, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ യഥാർത്ഥ ജീവിത പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നതിന് ഒരു സമഗ്രമായ അനുഭവം നൽകുന്നതിന് അതിനപ്പുറം പോകുകയും ചെയ്യുന്ന ഗ്രാനുലാർ തലത്തിലുള്ള വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വീഡിയോകളും ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

ക്രിട്ടിക്കൽ പെഡഗോജി എന്നത് വിമർശനാത്മക ബോധത്തിന്‍റെ ഉണർവിലൂടെ അടിച്ചമർത്തലിൽ നിന്നുള്ള മോചനത്തെ വാദിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്‍റെ ഒരു തത്വശാസ്ത്രമാണ്. സാമൂഹ്യനീതിയുടെയും ജനാധിപത്യത്തിന്‍റെയും വിഷയങ്ങൾ അധ്യാപനത്തിന്‍റെയും പഠനത്തിന്‍റെയും പ്രവൃത്തികൾക്ക് പ്രസക്തമാണെന്ന് അത് ഊന്നിപ്പറയുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ക്രിട്ടിക്കൽ പെഡഗോജിയുടെ വക്താക്കൾ, വംശീയത, ലിംഗവിവേചനം, മറ്റ് തരത്തിലുള്ള അടിച്ചമർത്തലുകൾ എന്നിവയെ ചെറുക്കുന്നതിന് അധ്യാപന മാർഗങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു.

കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനത്തിൽ, പഠിതാക്കൾ കോഴ്‌സിന്‍റെ ദൈർഘ്യത്തിലല്ല, അറിവിൽ വൈദഗ്ധ്യം നേടുന്നതിലും സ്കിൽസിലുമാണ് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത്. ഇവിടെ അറിവ് പഠിതാക്കളിൽ അടിച്ചേൽപ്പിക്കപ്പെടുന്നില്ല. ഒരു പ്രത്യേക കോഴ്‌സിലോ വിഷയത്തിലോ ഒരു പ്രത്യേക ബിരുദം നേടുന്നതുവരെ വ്യക്തികൾ അവരുടെ വേഗതയിൽ പഠിക്കുകയും തുടർന്ന് അവർ അടുത്ത ഘട്ടത്തിലേക്ക് നീങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ സമീപനം എല്ലാവരേയും ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിൽ എത്തിക്കുകയും യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ പ്രാപ്തരാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും വ്യത്യസ്തരാണ്. അവർക്ക് വ്യത്യസ്ത പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളുണ്ടെന്ന് മാത്രമല്ല, വ്യത്യാസങ്ങൾ അവരുടെ ശക്തിയിലും ബലഹീനതയിലും കണ്ടെത്താനാകും. ഫലപ്രദമായ പഠനത്തിന് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിഗത ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റേണ്ടതുണ്ട്. ഇതിന് ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും പ്രത്യേകം അനുയോജ്യമായ വ്യക്തിഗത ഇടപെടലും പിന്തുണയും ആവശ്യമാണ്. ചുരുക്കത്തിൽ, അധ്യാപക കേന്ദ്രീകൃതമായതിനേക്കാൾ വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃതമായ പഠന പ്രക്രിയ ആവശ്യമാണ്.

ഇന്ന്, വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങളും ജോബ് റിക്രൂട്ടർമാരും മികവിന്‍റെ തെളിവായി പ്രധാനമായും പരീക്ഷകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. വർഷം മുഴുവനും മികച്ചതോ മോശമായതോ ആണെങ്കിലും, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ഒരു പരീക്ഷയിൽ എന്ത് ചെയ്യുന്നു എന്നതാണ് അടിവരയിടുന്നത്. മൂന്ന് മണിക്കൂറിനുള്ളിൽ മാത്രം, ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അറിവും കഴിവും വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ദൈർഘ്യമേറിയ വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാനും പ്രതിഫലിപ്പിക്കാനും സമയം കുറവാണ്. ഇതിനെല്ലാം ഉപരിയായി, വിദ്യാർത്ഥി-അധ്യാപക റേഷ്യോ വളരെ ആനുപാതികമല്ലാതെയാണ്.

അധ്യാപനത്തിന്‍റെയും പഠനത്തിന്‍റെയും ഒരു പുതിയ സാങ്കേതികതയാണ് കോമ്പിനേഷൻ ലേണിംഗ്. ടീച്ച്‌ തോട്ട് വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത ഈ രീതി രണ്ടോ അതിലധികമോ പഠന ഘടകങ്ങളുടെ വഴക്കമുള്ള സംയോജനത്തിലൂടെ പഠനം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ആധുനിക പഠന പരിതസ്ഥിതികൾ അനന്തമായ അവസരങ്ങളും സാധ്യതകളും പ്രദാനം ചെയ്യുന്നു കൂടാതെ ഈ പഠന തന്ത്രം അത് വഴങ്ങുന്നതും വിവിധ ഗ്രേഡ് ലെവലുകൾ, ഉള്ളടക്ക മേഖലകൾ, വിഭവങ്ങളുടെ ലഭ്യത, അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് അനുയോജ്യവുമാണ്